青少年科学素养的培养是基础教育阶段的重要内容，亦是青少年科学精神、独立人格和创新思维的形成途径。桂馨科学课是为推动青少年良好科学素养的培养和科学教育的发展而设立的公益项目，希望每个孩子都能拥有良好的科学素养。

桂馨公益项目图片（摄影／马玉媛）

除每年定期组织各县域科学教师开展集中培训、研学外，桂馨基金会同时为项目学校捐赠科学实验工具箱、科学实验室等硬件支持，辅助科学教师回归课堂后更好带领孩子们开展教学，体验实验探究的乐趣，提高动手实践能力，进而在孩子们心中播下热爱科学的种子。

桂馨科学实验工具箱

2021年初，桂馨基金会通过与中国扶贫基金会合作在阿里巴巴联合公益平台上完成了公益项目“呵护乡村学童科学梦”的筹款计划，并面向科学课项目县域符合条件的乡村学校开放科学实验工具箱申请。在综合考虑申请学校规模、师资队伍情况，并与县域教育局教研室共同审核、评定，确定了为3省10县域的128所学校捐赠科学实验工具箱152套，包括湖北省兴山县、远安县、长阳县、秭归县、枣阳市、谷城县、襄州区，以及湖南省保靖县、沅陵县和云南省沧源县。

孩子们在地球仪上探寻“地理大发现”

4月份，这批科学实验工具箱陆续抵达各项目学校。在当地教育局组织下，主要项目县域举行了科学工具箱捐赠暨集中发放仪式，将工具箱转交给项目学校投入使用。

教师合影

5月份，为了让各县域科学实验工具箱使用更有成效，桂馨基金会组织东部地区科学教育专家名师赴主要项目县域开展“桂馨科学名师西部行”活动，通过观摩科学课堂教学活动，走访调研项目学校和区域科学课开展情况，了解教师实际问题和需求，并针对性组织教研和培训活动，解决教师在课堂教学中面临的实际困难，助力科学教师队伍专业素养及科学课教学质量的提升。

5月24日－27日，由叶军、袁和林、祝海丽、饶正辉4位科学课项目专家名师带队的4场“桂馨科学名师西部行”活动同时在湖北宜昌的长阳、兴山、远安和秭归四县同步举行。活动由阿里巴巴公益、中国扶贫基金会捐赠支持，桂馨基金会联合四县教育局实施。

桂馨基金会自2009年与宜昌结缘以来，12年来在当地陆续开展了10场次的科学教师培训活动。2021年，远安县依托教研室及已成长起来的科学骨干教师队伍建立了地方科学教师自组织联盟，并尝试自主规划、组织和开展区域教研活动。而本次工具箱捐赠后，湖北宜昌四县基本实现了各县域镇中心校以上规模学校1－6年级新版科学工具箱全覆盖。未来5年，基金会将深度耕耘和激活现有合作县域发展活力，持续深度支持县域内学校和骨干教师发挥辐射和带头作用。

在长阳县“桂馨科学名师西部行”启动现场，长阳县教育研究与教师培训中心小学科学教研员林静分享了长阳县与桂馨基金会结缘的故事。她说，长阳县2009年开始与基金会建立项目合作关系，先后参与实施了四期科学教师培训，之后基金会在长阳县捐赠了科学工具箱、小科学家实验室和桂馨书屋等项目，今年又为17所学校捐赠更新了科学实验工具箱。林老师以自己从一名科学教师成长为教研员的经历，希望老师们珍惜培训机会，回到课堂上积极开展科学课教学研究。

叶军老师上课掠影

在兴山县科学教师集中培训期间，桂馨科学课项目专家叶军以《小学科学“地球与宇宙”模块空间建模的思考》为题进行了形式新颖的参与式培训，让参会教师重回学生时代，现场老师们用橡皮泥搓出8大行星，模拟太阳系和日食的形成，比较行星大小，并验证行星在运行中是否会相撞。参训老师们经历了一次和学生一样的探究过程，这激发了他们极大的参与兴趣。培训中，叶军老师还结合五年级下册《地球与宇宙》单元的教学内容，通过丰富的案例强调科学教学要基于学情，以生活实际为出发点，通过优化实验器材、创新教具、降低实验难度，让学生重新建模，形成新的科学概念。

同课异构课堂掠影

培训期间，来自兴山县的小学科学骨干教师向龙和桂馨科学名师陈晓龙对六年级《斜面的作用》一课进行了同课异构展示。两位老师结合生活实际及学生学情导入新课，引导学生经历丰富的科学探究活动，在活动中关注学生科学思维的生长，注重生本理念的落实，把孩子引向科学的殿堂，体验科学探究的乐趣。

学生们玩中学

第三节课，桂馨科学名师吕晓怡执教的三年级科学课《神奇的宝葫芦》通过设计有趣的探究活动，引领学生在玩中学、玩中思、玩中有收获，教学目标有效达成。

课后，叶军老师对三节课进行了现场点评，他认为科学课有了科学味，生本理念体现充分，同时提出了自己的思考和建议。参训教师对桂馨科学课项目专家求真务实的工作作风、严谨治学的教学态度、关注细节追求卓越的教学理想颇有感触，并表示今后要在深度备课、学生深度参与学习、科学工具运用、课堂评价等方面努力探索出适合自己学生学情的课堂教学。

孩子们仔细观察

在远安县，桂馨科学课项目教师张晓阳即使面对停电的突发情况时也毫不慌张，轻松一句“请各位同学观察自己带的蜗牛和老师带来的蜗牛有什么不一样”，创立了一个简单的认知活动，让学生通过比对观察，找到不同特点。张老师利用必要的追问，把探究的主动权还给孩子。

孩子们热情高涨

同为科学课项目教师的卢成开课前融合了德育教育，在课堂中贯穿了“科学学习要以探究为核心”的课改理念。他创设了远安特色皮影戏的情境， 引领学生利用手电筒，在探究中体验，在体验中探究。让学生在动手参与过程中感悟到科学探究的乐趣与意义。

赴秭归县开展“桂馨科学名师西部行”的祝海丽老师团队一行4人在活动结束前一天，与秭归县教育局教育科研信息中心主任李维新、教研员向方兴就走访和调研情况进行了反馈。另外，为了在未来能够持续支持到秭归县科学教育工作的发展，细心的祝老师就自己所在的浙江省诸暨市与秭归县科学教育的联结与合作进行了沟通和策划。

四天的“科学名师西部行”活动中，4支专家团队共走访调研了四县域的15所学校，为270名科学老师开展了集中培训。

师生开心交流

参加培训的老师们教学视野开拓了，部分教学理念更新了，专业能力也得到了一次提升的机会。长阳县渡口坪小学校长张劲松参与完培训后分享到，以前以为科学课是一节严肃的科学课，得一板一眼，严肃认真，但现在发现其实可以很好玩；以前以为科学课是学校老师人人都可以带的，现在才发现能上好科学课的都是非常优秀的老师，科学课要想上得好要有细心、耐心和匠心；以前以为科学课是对科学结论的认识，现在发现它涉及表达、交流等多方面内容，是一门可以为其他学科发展打下基础的综合性课程。（文、图／ 北京桂馨慈善基金会）