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门道生涯创始人杨阳:教育要从“传道”走向“唤醒”

来源: 中国网 | 作者: | 时间: 2021-08-20 | 责编: 罗天林

韩愈《师说》中的名句“师者,所以传道受业解惑也”,被无数教育人奉为圭臬。然而德国著名哲学家雅斯贝尔斯又提出了新的定义:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”

从教培到生涯规划,从“传道”到“唤醒”,中国网教育升学规划论坛副理事长、门道生涯创始人杨阳以谦卑而敬畏的姿态,重新定义着自己眼中的生涯规划行业。

生涯规划:从“领路人”到“手电筒”

“生涯规划不是万能的,意义是局限的。”作为行业内的资深从业者,杨阳却总是这样强调。他认为生涯规划的本质只是一种陪伴,解决面对择校、选专业当口学生和家长的迷茫与焦虑,减少对方心理和观念的熵增。

学生和家长为什么迷茫?很大一部分来自于高考志愿、专业、职业等信息壁垒;又为什么焦虑?因为当心理和认识相对混乱的时候,很难专注于自我的努力和行动,认为选择对自己的人生起到了举足轻重的作用,甚至抱有“一选定终生”的悲壮。

故生涯规划要为客户积累信息以破除迷茫,包括院校信息、专业信息、职业信息、高考招生录取的政策规则等等,帮助客户打破信息、方法和认知上的不对称;要解决客户心理和认知上的熵增以舒缓焦虑,让他变得平静,变得坚定,让他相信只要找到自己认知和行动的一致性,并且努力去完成,学生就会成才。

也因此,与其说做所谓的“领路人”,替客户做判断和决策,杨阳更把自己定义为一只“手电筒”——在家长不能很好照亮模糊未来的时候,升学规划师帮助学生照一照,未来有哪些路径、这些路径到底是什么样的场景,让学生看到、想象到这种场景之后,做出自己的选择。

只有一个人能自主觉察到自己适合什么,然后独立做出决策,才能深刻明白要去哪里,承担什么样的责任,付出什么样的行动,达成什么样的结果。杨阳把这个过程称为“一个人的自性被唤醒”。这之后不管选择哪一条路,他都会向更好的自己进行完善。而一个人只要开启了自我完善,不在一处纠结徘徊,这本身就是一种成长。

“唤醒”最重要的在于信任和尊重

·为何提出“唤醒”?

之所以会奉行“唤醒”这个理念,杨阳认为一是和自身的家庭教育、成长经历有关,二是觉得高报指导师不能太把自己当回事。

随着越来越深入从事这个行业,杨阳越发清醒地意识到自己能给别人的帮助是有限的。而更重要的是,随着接触的学生越来越多,当他以中正的心态去看待、以好奇开放的方式去引导他们的时候,发现每个人都很有亮点,这让杨阳开始修正观念:“不要认为客户是无知且盲目的,也不要认为是客户需要我们,恰恰相反,是我们需要客户。是规划师通过跟客户的交互,发现了自己在观念上、方法上、行动上需要不断完善,进而变成了一种向内自我修炼的过程,这个对我来说是比较大的一个转变。”

·如何去唤醒?

杨阳把这一过程总结为三点:信任、尊重、支持。

首先规划师要让学生信任自己是能做出决策的,给学生在心理和信心上赋能,而不是加重他做决策的焦虑和负担。

接着要尽可能开放地询问,而不是封闭地下结论,这其实就是一个尊重的过程。学生有了自信并得到被关注的尊重,就会愿意去表达自己内心对于人生的想法。这种想法是否足够合理,偏于现实或过分理想,都不重要,重要的是让学生自己去思考、去表达。大部分没有清楚认识和理解自己的人,是因为缺乏自我思考和自我表达的机会。

最后要给学生理念上的支持。理想的院校和专业固然是目标,但也要让学生相信人是可以持续进化、持续成长的。要注重产生决策以后的行动,而不是过度关注一次决策对他人生的影响。“我并没有那种认识,好像选择大于努力,没有的。如果选择大于努力,这个世界上就没人愿意努力了。”杨阳表示。

在具体实施过程中,门道生涯首先运用生涯规划工具对客户进行科学测评,之后会以开放的方式询问客户对测评结果的描述、觉察或想法。杨阳认为,任何一种探索都有两个目的,一是定位,即通过测试找出他的特点;二是动态的成长合作,思考在后期的人生中去做哪一方面的自我完善,让自己尽可能发展什么样的特质。“就跟考试一样,不光是做一次定位,发现一些现状的问题,同时也找到未来可以改善的空间。”杨阳指出。正如他曾经提出的“如其所是,如期说是”,通过测评了解学生“是什么样的”,但是绝不止步于此,杨阳及其团队还关注学生“想成为什么样”,并给出一些建议和未来提升的路径。

比如在兴趣层面,门道生涯会有意识帮学员区分感官层面的兴趣和成长性兴趣。针对后者,帮助学员进入动态的训练过程,让其成为一个完整的能力结构,并且用这种能力结构创造其社会价值。“最终,当你能够创造社会价值的时候,你就拥有了人生秩序。”杨阳称其为成长学习。

在梳理客户的性格、兴趣、能力之后,探索其呈现出的一致性特点或其中格外突出的地方,进而帮助客户管理和发展自己的特点、优势或目标,以成为自己期待的样子,直至自己拥有生涯规划的理念。相比直接为学生画好人生的路径,杨阳更信奉这种“唤醒”的力量。

·怎么克服过程中的困难?

在秉持“唤醒”理念时,一定会遇到一些困难。比如在传统的中学教育模式或家庭教育模式灌输下,学生不习惯或不自信被唤醒,习惯性地向规划师“讨要”结论。对此门道生涯做出三点应对:

一是“筛选”客户。在前期沟通中有意识展示门道生涯的价值观,吸引认同其观念的客户。其次如果在实际咨询过程中仍出现上述情况,杨阳要求所有规划师首先阐明是自己的责任,减轻客户的负担,尤其不要给对方一种“自己很糟糕”进而自我沮丧的压力。同时跟客户表达良好的期待,建议他未来多尝试用这样的方式,给他时间成长。最后根据已进行的探索和所掌握的信息,给出规划师的建议。

在“唤醒”观念下,门道生涯启发很多孩子找到了适合自己的方向,家长口中“干啥啥不行”的孩子,杨阳看到他照顾流浪猫狗的爱心和社会责任感;对军事侃侃而谈的学生,通过门道生涯的点燃,知道这也能成为一种职业方向……这些经历,为杨阳传送出一种理念,即抛开狭隘的职业偏见,相信每一种职业有其特有的价值,用长远的眼光看待人生路径的选择。

当问到贯彻“唤醒”理念最重要的是什么的时候,杨阳言简而笃定地回答:“相信,真的相信他能做好自己的选择。”

从“为了生存”到广授“门徒”

除了直接面向学生和家长的业务外,自2016年1月,门道生涯开展了中学生学业规划指导师认证培训,前后培养了超过1000人学业规划师。

谈到为何会开展培训业务,杨阳很直白:“一开始就是为了生存”。不过在此之前杨阳也一直坚信:把一件事情做得特别好应该被点赞,但如果把做得好的方法论和过程总结成某种模型,然后再教别人,让别人因此也能做好,更值得点赞。

因此,一方面为了机构的生存,增加业务链条和产品,另一方面也为了自己能力的成长,成为“更值得点赞”的推广模型的群体,门道生涯开始了长达5年的学业规划指导师认证培训业务。这期间陆续得到了很多正向反馈,也收获了一些建议,使得杨阳越发投入,不断打磨优化培训课程。“最后这件事情又变成了自我修炼、自我成长的一个载体。”杨阳总结道。

在培训业务未来布局上,门道生涯将会做一些迭代和升级,把课程往深度上进一步引导,让从业者具备新老虎机游戏:元的视角和能力去解决生涯发展过程中的其他问题,不只是解决高考志愿填报的问题;同时也计划结合线上再做一些改善,比如除了已有的音频、视频网站的自频道,还要重视起短视频、线上直播等新形式。

不论是对行业还是对客户,杨阳始终保持着谦卑和敬畏。他不认为自己可以影响客户的一生,如果能做到唤醒已是不易;同时不自诩自己能去改变整个行业,也从不喊雄心壮志的口号。杨阳认为,一个人首先要承认自己非常渺小,要有空杯心态,才会对行业产生敬畏,才能保持勇于探索的进取心,才能找到自己的“破局点”。为此,门道生涯每年大概会推出1—3种新业务形态的产品去尝试,然后以客户利益和客户需求为标准做出筛选保留。

“我其实觉得自己没有那么大的能量对整个行业做什么,我只能说我个人和自己的组织,尽可能做到知行合一。做我说的、说我做的,保持认知和行动的一致性。关注个人大于问题,关注成长大于结果,对客户是这样,对我自己、对我这个组织也是一样的,我更关注我的组织和组织里人的成长。”杨阳表示。

备注:中国网教育升学规划论坛,由行业内资深从业者共同发起,该论坛整合原中国高考规划行业联盟资源,以及媒体资源、高校资源、中学资源,为数十万升学规划从业者赋能。中国网教育升学规划论坛第六届行业峰会拟于10月在吉林长春举行,敬请期待。