淮阴工学院朱明康主持完成了2022年江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题”专项课题“新时代应用型高校劳动教育课程体系和质量评价机制建设研究”（课题编号：2022JDKT004），课题组主要成员：朱为国、徐浩倬、余柏林、吴楠楠、徐岩、柏小颖、叶晓芳、李梦雅

       自2020年3月，中共中央、国务院陆续发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件，高校劳动教育的重要性被提升到新的高度。近年来，伴随着教育数字化的转型发展，许多高校将数字技术与劳动教育深度融合，创新了劳动教育内容，拓新了劳动教育途径，更新了劳动教育方式。高校开展数字劳动背景下劳动教育，对于构建数字劳动背景下劳动教育模式和提升劳动育人成效，具有重要的现实意义。

课题组组织申报获批江苏省第二届高等学校劳动教育优秀实践项目6项，制定出台《淮阴工学院劳动教育实施方案》，构建了教育机制、教育体系、教育内容、教育方式、教育平台、教育师资等“六位一体”劳动教育模式，编写了《大学生劳动教育教程》教材，建设了《大学生劳动教育概论》《劳动教育》等在线课程，发表了相关研究论文5篇，为加强高校大学生劳动教育提供了具有新思想的理论与实践方法。

一、应用型高校劳动教育研究背景

      劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来，应用型高校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时，近年也存在一些青少年中不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。因此，必须高度重视劳动教育，采取有效措施切实加强劳动教育。

      构建教育机制、教育体系、教育内容、教育方式、教育平台、教育师资“六位一体”的数字背景下应用型高校劳动教育模式。六个维度相互依赖、相互作用，体现了高校劳动教育需要机制的保障、体系的完备、方式的创新、内容的更新、平台的赋能、师资的优化，只有将六者共同构建、同向发力，才能保证高校大学生劳动教育工作的常态化和长效化。

二、应用型高校劳动教育的实践进路

1.健全教育机制。应用型高校的劳动教育，应强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。培养学生掌握通用劳动科学知识，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，树立正确的择业就业创业观；巩固良好日常生活劳动习惯，自觉做好宿舍卫生保洁，独立处理个人生活事务，积极参加勤工助学活动，提高劳动自立自强能力；强化服务性劳动，自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等实践活动开展服务性劳动；重视生产劳动锻炼，积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。

2.完善教育体系。秉持以生为本理念，构建纵向四年不断线、横向专业全覆盖的高校大学生劳动教育体系。一是将劳动教育纳入专业人才培养方案，各专业明确一门劳动教育主要依托课程，开展劳动知识教育和劳动技能培养。依托课程需结合学科专业特点，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性的解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理；注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。二是将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，深化产教融合，强化劳动锻炼要求，加强与行业骨干企业、高新企业、中小微企业紧密协同，推动人才培养模式改革。推动专业类课程与实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等相结合开展各类劳动实践，注重分析相关劳动形态发展趋势，强化劳动品质培养。三是围绕学校、院系、班级社团、社会家庭四个层次，创造性地开展劳动教育工作。学校层面，举办专题讲座，与相关企业建立友好合作关系，增强学生劳动教育效果，强化劳动意识；院系层面，将劳动教育与德育教育结合，实行心理诱导式教育；班级社团，开展劳动教育宣传，主题调研、模拟法庭、案例分析等活动；社会家庭，可以作为辅助教育渠道，延伸劳动教育的领域。

3.丰富教育内容。高校开展劳动教育，应根据大学生发展的特点和社会发展的形势，努力丰富劳动教育的内容。一是高校应当努力帮助大学生树立正确的劳动观，学习了解劳动法律法规和劳动安全教育，并通过生活劳动实践、社会劳动实践、专业劳动实践等形式强化劳动实践教育成效。二是举办“劳模大讲堂”“工匠进校园”、优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，让学生近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神。三是将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。

4.创新教育方式。基于对当前高校劳动教育现状的调查和分析，建立线上+线下、课外+课内、校内+校外“三结合”的劳动教育方式。

线上线下结合：基于“互联网+”背景下的大学生劳动教育混合教学方式，将大学生劳动教育与“互联网+”结合，利用新媒体、慕课等手段，实现大学生劳动教育载体新模式。

课堂内外结合：基于大学生劳动教育第一课堂与第二课堂相结合的教学方式，将大学生劳动教育的课堂教学与课外活动、实践实训实习融为一体。

校内校外结合：基于校内大学生劳动教育与企业、社区等校外机构结合，使得大学生能够身临其境地感受企业职工、社区工作人员等相关领域的工作，从而从更高层面增强劳动意识和劳动安全。

5.打造教育平台。高校应建立第一课堂+第二课堂+“互联网+”新媒体阵地的空间全覆盖的劳动教育平台。一是把劳动教育作为正式课程纳入第一课堂教学。在本科人才培养方案中，要把劳动教育课作为必修课列入，并对应相应学分。在课程内容设计上，除了劳动常识等必要理论知识外，还要增加生活劳动实践、社会劳动实践、专业劳动实践等实践教学环节。同时，要注重采取案例分析、分组讨论、视频教学、实践调查等互动性较强的方式方法，保障第一课堂的教学效果。二是通过开展校园文化活动，成立劳动教育学生组织，利用校园网、宣传栏宣传等第二课堂活动，凝练以大学生劳动教育为主题的校园文化氛围。三是高校可以建设专题教育网站、搭建网络学习平台、研发安全教育手机APP客户端等“互联网+”新媒体载体，抢占新媒体阵地，定期定点发布劳动教育内容，并设计相关模拟软件，实现劳动教育的互动性和实效性。